남북통합에 있어 가치문제와 윤리교육의 project와 방향
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작성일 22-10-12 14:42
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분단체제의 구조 안에서 평화로운 문제해결들을 해야 하는 adolescent(청소년)들에게 이러한 교육은 매우 유용할 것이다. 이는 자文化(culture) 의 존재와 이文化(culture) 의 존재를…(skip)
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다.
2) 다文化(culture) 이해교육
다文化(culture) 교육은 학생들의 성, 사회 계급, 인종과 민족 및 文化(culture) 적 특징의 차이와 관계없이 모든 학생들에게 평등한 교육적 기회를 제공하여야 한다는 교육적 입장이다.
남북통합에 있어 가치문제와 윤리교육의 project와 방향
설명
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 남북한가치통합논의를 위한 theory(이론)적 접근
Ⅲ. 남북한 통합에 있어서 가치의 문제
Ⅳ. 남북한 통합에 있어 한국의 가치관교육이 나아가야 할 방향
1. 남북가치관 통합의 배경으로서의 교육적 접근
2. 가치통합대비를 위한 윤리교육과정안
Ⅴ. 結論
출처
그렇기 때문에 평화교육의 교육goal(목표) 에는 環境(환경), 통일, 인권, 정이, 민주주의, 관용, 전쟁 등에 대한 지식적인 부분과 양보 비폭력 생태학적 관심, 진리에 대한 헌신, 공도에 의식, 자기존중, 타인존중, 상호이해, 상생들의 가치태도 영역이 있다 중요한 것은 이에 그치지 않고 중재, 협동, 명상, 놀이, 노작활동, 대화, 토론, 타협, 비판적 사고, 창의적 활동 등의 갈등해결이나 해소, 전환을 위한 기술적인 영역 또한 goal(목표) 가 된다
이러한 평화교육은 폭력이 구조화되어 있는 생활의 중심인 자신의 주위에서부터 평화적 가치와 기술로서 일상적 갈등을 해결함으로써 갈등의 구조를 극복해날 수 있는 주체적이고 적극적인 교육과정이다.
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