독서의 생활화와 언어 능력 신장을 위한 국어과 수행평가
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작성일 23-01-18 17:40
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평가가 끝난 후 교사는 양쪽의 意見(의견)을 종합하여 한쪽으로 치우침 없이 객관적인 입장에서 정리(arrangement)해 준다.)
3. 목적 - 남의 이야기를 듣고 이해, 종합, 비판 分析(분석)하는 능력을 기를 수 있따
※ 평가상 유의점 및 추수지도
가. 각 모둠을 한 팀식 들어오도록 하여서 평가한다. 그리고 본 연구의 특색을 덧붙이자면 ‘교육비젼 2002년 : 새학교 文化 창조’에서 강조하는 독서 교육의 강화, 토론 文化 정착, 자유 발언대, 축제 文化의 활성화 등에 부합하는 수행 평가라는 점이다.
다. (평가의 신중성을 기하기 위해서 비디오로 촬영하여 재평가할 수 있도록 한다. , 독서의 생활화와 언어 능력 신장을 위한 국어과 수행평가인문사회레포트 ,
학생들의 언어 능력을 다양한 관점에서 평가함으로써 독서의 생활화와 언어 능력 개발에 기여함을 목적으로 한다.
라. 말하기 장면을 녹화할 수 있도록 미리 비디오를 일정한 장소에 비치하여 촬영하도록 한다.
(예시)
찬·반 토론하기
■ 토론 주제 : 야간 자율학습 폐지
❍ 학생1(찬…(省略)
설명
,인문사회,레포트
학생들의 언어 능력을 다양한 관점에서 평가함으로써 독서의 생활화와 언어 능력 개발에 기여함을 목적으로 한다.
마. 우수 토론 모둠은 비디오 촬영을 하여 방송 모니터를 통하여 전 교실에 방영함으로써 확산적인 교육 effect를 거둔다.
나. 평가시 교사는 각 학생의 개인 발표를 주의 깊게 듣고 개인평가에 신중성을 기하며 특히 남의 이야기를 경청하는 자세도 평가의 척도가 되어야 한다.
다. 그리고 본 연구의 특색을 덧붙이자면 ‘교육비젼 2002년 : 새학교 문화 창조’에서 강조하는 독서 교육의 강화, 토론 문화 정착, 자유 발언대, 축제 문화의 활성화 등에 부합하는 수행 평가라는 점이다.
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2. 방법 : 모둠(5～6명 정도)을 조직하여, 모둠 내에서 찬성과 반대로 나누어서 토론하고 서로 상대의 意見(의견)에 논박하게 하며, 근거 제시를 통하여 자신의 주장을 하도록 지도한다. 이것은 다른 모둠의 토론 내용을 모방하는 것을 예방하기 위함이다.
