유치원과 초등학교 저학년의 국어 교과의 연계성 measure(방안) 에 관한 연구
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작성일 22-11-18 08:01
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언어 발달에서의 개인차는 어린이들이 명사류와 대명사류 중 어느 쪽을 더 많이 사용하는지, 어휘 사용이 표현적인지 또는 참조적인지에서 나타나며 심지어는 한 단어 어휘 목록의 다양성에서도 나타난다.
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[유아교육학]유치원과초등학교저학년의
유치원 언어 교육과 초등학교 저학년 국어 교육의 연계성을 탐색하는 것을 목적으로 1. 유아 언어 발달의 특성과 어떠한가? 또 초등학교 저학년 시기의 언어 발달의 특성과 어떤 관련이 있는가?2. 유치원 언어 교육과정과 초등학교 국어 교육과정은 목표나 내용 면에서 연계되어 있는가?3. 초등학교 저학년 국어 교수ㆍ학습 활동은 어떻게 이루어져야 하며 유아 언어 교육 접근법과 어떻게 연계될 수 있는가?에 대해서 정리했습니다. 이들은 천성적인 면에서 언어 습득을 說明(설명) 하는 촘스키의 theory(이론)을 이상주의적 관점으로 비판한다. 인지 언어학자들은 언어는 내재화된 하나의 규칙 집합이 아니고 관습화된 용례의 집합이며 선험적 지식이 아니고 관습적 지식이라고 주장한다. 그는 언어 습득의 결과나 언어 수행에 관심을 두지 않고 언어 처리 과정과 언어 능력에 주된 관심을 두고 여러 가지 definition 과 theory(이론)들을 전개하고 있다아 촘스키 theory(이론)이 시사하는 보편성 가정은 초기 언어 발달 과정에 있는 아동 간의 개인차를 說明(설명) 하지 못한다. 언어 능력은 한계가 주어진 언어 data(資料)를 구사하여 문장을 무한정 만들어 낼 수 있는 능력만을 의미하지 않는다. 아동의 발달을 인지적, 環境적 요인의 기여 없이 생득적으로 호로그램화된 것으로 단정할 수는 …(省略)
3. 초등학교 저학년 국어 교수ㆍ학습 활동은 어떻게 이루어져야 하며 유아 언어 교육 접근법과 어떻게 연계될 수 있는가?
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유치원과 초등학교 저학년의 국어 교과의 연계성 measure(방안) 에 관한 연구
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유치원 언어 교육과 초등학교 저학년 국어 교육의 연계성을 탐색하는 것을 목적으로
다.[유아교육학]유치원과초등학교저학년의 , 유치원과 초등학교 저학년의 국어 교과의 연계성 방안에 관한 연구사범교육레포트 ,
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2. 유치원 언어 교육과정과 초등학교 국어 교육과정은 목표(goal)나 내용 면에서 연계되어 있는가?
1. 유아 언어 발달의 property(특성)과 어떠한가? 또 초등학교 저학년 시기의 언어 발달의 property(특성)과 어떤 관련이 있는가?
Ⅰ. 서 론
1. 연구의 necessity need 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 언어 발달 特性의 비교 - 유아와 초등학교 1학년 아동
1. 유아의 언어 발달 特性
2. 초등학교 1학년 아동의 언어 발달 特性
Ⅲ. 언어(국어) 교육과정 비교 - 유치원과 초등학교 1학년
1. 유치원 언어 영역과 초등학교 국어 교육과definition goal(목표) 비교
2. 유치원 언어 영역과 초등학교 국어 교육과definition 내용 비교
Ⅳ. 유아 언어 접근법과 초등학교 국어 교수ㆍ학습과의 연계
1. 유아 언어 교육 접근법
2. 초등학교 1학년의 국어 교육 접근의 특징
Ⅴ. 결 론
촘스키의 생득주의적 언어 습득 theory(이론)과 문법 theory(이론)은 언어 능력을 기술하고 說明(설명) 하는 데 중요한 역할을 하였으며 심리학이 행동주의의 틀에서 벗어나서 인지 심리학이 출발하는 데에 결정적인 계기를 마련해 주었다.
또한 촘스키가 주장하는 유아 언어 표현의 창의성과 언어 습득의 경이적 신속성에도 의문이 제기된다 유아의 발화는 처음부터 창조적인 것이 아니다. 유아는 처음에 대화의 자기 몫을 산출하다가 부모를 비롯해서 주변의 누군가가 말하는 것을 반복해서 듣는 가운데 결국 부모 몫을 생산하게 된다(주영희, 2001 ; Chapman et al., 1992). 즉 유아는 언어 표현의 재생자인 동시에 창조자라고 하겠다.
에 마주향하여 요점했습니다. 언어 능력에 대한 그의 주장은 언어의 내적이 definition 에 지나치게 제한을 두고 있다는 지적을 받는다. 촘스키 theory(이론)은 특히 최근의 인지 언어학 주창자들에 의해서 강한 비판을 받는다. 언어 능력은 문법적인 조건과 사회적 조건이 함께 작용하여 이해 가능한 언어를 표현할 수 있는 능력까지를 포함해야 한다는 것이다.
